指示を最後まで集中して聞くことが難しい。 指示したことをすぐ聞き返してくる。
こんな子どもはどのような活動をさせたらよいのだろうか？
今回はそんな悩みにお答えします。
わたしの経歴はこちら
- 小学校教員 １５年目
- 通常学級担任 １、２、４、５、６年担任を経験
- 現在特別支援学級（知的障害）担任 １、２、３、４、５年担任を経験
- 生徒指導主事４年目
この記事を読めば、分かること！
- 「お話まちがい探しゲーム」のねらい
- 「お話まちがい探しゲーム」を通して身に付く力
- 「お話まちがい探しゲーム」の流れ
「お話まちがい探しゲーム」のねらい
自立活動の内容は「健康の保持」「心理的な安定」「人間関係の形成」「環境の把握」「身体の動き」及び「コミュニケーション」の６区分27項目に分類、整理されています。
今回の活動内容は、この２つを中心に考えました。
３ 人間関係の形成 集団への参加の基盤に関すること
６ コミュニケーション（４） コミュケーション手段の選択と活用に関すること
６ コミュニケーション（５） 状況に応じたコミュニケーションに関すること
「お話まちがい探しゲーム」を通して身に付く力
- 相手の話を最後までしっかり聞く
- 聞いた情報をすばやく整理し、理解する
- 要点を捉えながら、話を聞く
「お話まちがい探しゲーム」の流れ
- めあての確認
- ルール説明
- 「お話まちがい探しゲーム」をする
- ふりかえり
めあての確認
お話をよく聞いて、お話のまちがいを見つけよう
ルール説明
- 教師がお話を読む
- お話を最後までしっかり聞く
- お話を聞いて間違い（おかしいところ）を見つける
- 間違いを正しい表現に言い換える
「お話まちがい探しゲーム」をする
簡単な問題から始め、順に難易度をあげるようにしましょう。（ ）に解答の例を示していますが、文意が通っていれば正解にしてください。
レベル１
- 家から帰ってきたので、くつをはいた（はいた → ぬいだ / 帰ってきた → 出る）
- チョコレートを食べると、にがくておいしかった（にがくて → あまくて）
- ピーマンを買いに、近くの魚屋さんに行った（魚屋 → 八百屋 / ピーマン → さば）
- 朝、起きて、お姉さんに「おやすみ」と言った（おやすみ → おはよう）
- 体の調子が悪くなったので、消防署にいきました（消防署 → 病院）
レベル２
- 夏休みにお兄さんと森に虫とりに行ったら、白いひまわりの花がとてもきれいに咲いていた（白い → 黄色 / ひまわり → ユリ）
- 今週の日曜日は、お父さんといっしょに大好きなゾウを見に水族館に行く予定だ（水族館 → 動物園 / ゾウ → イルカ）
- 春が終わり、冬になり暑くなってきたので、家族と海に行って海水浴を楽しむ（冬 → 夏）
初めのうちは教師がお題を出すようにしますが、慣れてきたら、児童同士で問題を出し合ったり、問題文を考えたりすることもできます。
ルールを守ってゲームに参加することや伝え方、聞き方を学ぶための学習でもあるので、その点もきちんと指導をしましょう。
伝え方のポイント
- 相手が聞き取りやすい声の大きさで話す
- ゆっくり、はっきり話す
聞き方のポイント
- 相手が話しているときは静かにする
- 想像しながら聞く
- 最後までしっかり聞く
- 聞き取りにくかったところは「もう一度言ってください」」と聞き返す
ふりかえり
授業の感想を発表し合いましょう。
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