【小学校特別支援学級】トイレトレーニング実践例

小学校の特別支援学級で、まだトイレの自立ができていない児童がいて・・・

どのように支援をし、トイレトレーニングをしていけばよいか困っている

わたしも初めて特別支援学級の担任になり、同じような課題にぶつかりました。

今回は、このような疑問、不安を持っている方のために少しでも役立てば・・・と思っています。

児童の実態や家庭環境など

私が担任している児童に、排便をトイレですることが難しい児童がいます。

その児童は、小学校１年生の時は、通常学級。２年生の２学期に知的障害特別支援学級に入級。

そして、現在、３年生（知的障害特別支援学級在籍）です。

今年度、この児童の知的障害特別支援学級の担任をしていますが、昨年度は交流学級で担任をしていましたので、その児童とは２年目の付き合いということになります。

児童の実態としては、

保護者も以前は、トイレで排便をしていたときもあったのに、できなくなって困っているとのこと。

そもそも、小学校でトイレトレーニング？と思われるかもしれませんが、家庭的にもケアが必要な児童でもありましたので、家庭との連携も取りながら、学校でできることはしよう！と考えて、トイレトレーニングを実施していました。

自立活動の内容項目としては、以下のものが該当します。

トイレトレーニング①　めあてを決める

まず、本人との話合いをし、現在の様子についてどう思っているのかをじっくり聞きました。

本人の思い

実際、昨年度（２年生）のときには、トイレで排便をすることが難しく、おむつに排便をしていたので、衛生面を考え、保護者の方の同意のもと、水泳の授業を実施することはできませんでした。

おむつに排便をすることで、汚れたままで過ごすのは自分の体にもよくないことや、においが出て周囲からも嫌がられることなども話をしました。

何より楽しみにしている水泳の授業をいっしょに楽しみたいという思いを話しました。

そして「水泳の授業が始まるまでにトイレで排便をできるようにする」というめあてをいっしょに立てて、継続して取り組むことにしました。

トイレトレーニング②　定期的に声掛けやチェックをする

トイレトレーニングを始めたころは、トイレのタイミングも十分把握できていなかったので、１日５～６回ぐらいは、トイレの声掛けと汚れていないかを確認するということを行っていました。

もちろん、汚れていないかを確認することは、保護者と本人に同意を取り、他の児童へも気付かれることがないように配慮しながら、多目的トイレで行っていました。

しかし、担任する児童は、５名います。

授業の準備や他の学年との連絡等、バタバタと動いている間に確認できないときもありました。

声掛けができなかったタイミングで、おむつにそのまま・・・なんてことは、よくありました。

ところが、毎日声掛けやチェックを行っていると、学校では「昼休みの後」に必ず排便をするということが少しずつ分かってきました。

そのため、声掛け・チェックのタイミングを３回に減らしました。

その代わり、昼休みの後は本人が出そうにないと訴えても、絶対に３分はトイレに座るというようにしました。

そして、成功した時にはここぞばかりに褒めまくりました。

トイレトレーニング③　シールをためて、ご褒美タイムを！

トイレトレーニングを進めるうちに、少しずつ自分からも「トイレに行ってくる」と言い、トイレで排便ができることも増えてきました。

トイレトレーニングを始めた当初からトイレで排便ができたら、ファイルにシールを貼るということをしていました。

シールが１０個たまったら、ご褒美タイム！ということで、授業の時間に１０分程、学級にあるおもちゃでいっしょに遊んだり、リラックスしたりする時間を持つようにしたこともあります。

シールがどんどんたまり、昨年度の児童の様子を知っている先生にあったときには、嬉しそうにシールを見せる姿も見られました。

プール開きが近付いてきたころ

トイレトレーニングを４月から初めて、５月ごろは順調でした。

しかし、プール開きが近付いてきた５月下旬頃は、不調で失敗続きでした。

本人とも「プール開きまでのこの１週間は絶対成功させよう！」と話し、念入りに声掛けや確認をすることで、どうにかプール開きを迎えることができました。

プールが始まってからは、プールをしたい気持ちが強かったからなのか、失敗することもほとんどなくなりました。

トイレトレーニング④　継続した指導を・・・

そして、現在は夏休み中。夏休みは家庭で過ごす時間が多くなるので、リセットされていないかが正直不安ですが・・・

９月からもお互い気持ちよく過ごすことができるように、学期初めにしっかりめあてを確認して継続した指導を行っていきたいです。